2月23日下午，“思想道德与法治”教研室在双桥办公楼504召开“思想道德与法治”课程教学改革专题研讨会，教授该课程的全体专任教师皆与会参加。本次研讨会主要探讨“思想道德与法治”课程的过程性考核方式应如何设置能够更好地满足学生需求和课程教学需求。

研讨会上，黄守强主任提出“原本的两次主观题作业可换成两次阶段性测试和一次课程总结，阶段性测试便于学生巩固所学理论知识，查漏补缺，也利于老师及时掌握学生的学习情况，而课程总结侧重对本门课程的整体性认识，可提高学生对本门课程的深入理解”。周红全老师提出“‘行走的课堂’学生基本实践形式就街头采访、问卷调查、拍摄微视频，模式雷同且主题单一，并未很好地反映出学生理论运用于实践的水平和能力。”李婧老师认为“‘行走的课堂’汇报形式有些复杂，简单介绍选题的背景后播放实践视频（剧本演绎或者纪实），再呈现实践成效即可。”吴兵兵老师针对“行走的课程”也提出了建议“实践主题不能重复，学生根据教师提供的选题，采取‘先到先得’的原则，同时打分构成依旧是班级打分和教师打分，但教师打分参考的每一小组成员贡献值需设置三个梯度。”

黄守强主任最后对本次研讨会进行了总结，确定了本学期“思想道德与法治”课程过程性考核的方式及各部分分值占比，并对与会老师的积极参与表示感谢。

随后与会教师集中针对专题一开展了教学研讨。